第70课:有时候,无视比讲道理更有效





捣乱的小孩子很多,但是遇到这样的小孩子还是头一遭。
林教练讲课讲到一半,停下来看着到处跑的小玉说:“小玉,不要跑了,坐下来。” 小玉还是继续边欢呼边跑。林教练继续说:“小玉,停下来。” 小玉还是继续跑。林教练不放弃,继续说:“小玉,现在是上课时间,该坐下来了。” 小玉还是不听。
结果,林教练伸出手,趁小玉跑过面前时一把抓住他。林教练笑了笑,对他说:“坐下来。”,然后把他带到位子上,让他坐在椅子上。
林教练一转身,小玉又笑嘻嘻地在教室里跑来跑去。
林教练叹了一口气,说:“小玉,不是说要坐下吗?” 于是,林教练尝试要抓住小玉。
小玉这次学聪明了,不再跑过教练面前,让教练扑了个空。
我看着跑来跑去的小玉,突然发现事有蹊跷。不管他跑到哪里,眼角总是悄悄地望向教练,也偷偷地瞄向我这里。不管他怎么欢呼,眼角总是小心翼翼地偷瞄我们。
人类所有的行动背后都有它的理由。所有的行动都在解决一个问题。(迈克尔 克莱顿)
我的直觉告诉我,小玉是为了得到我们的注意才这样做的。有时候,小孩子会为了得到成人的注意而故意做出令人头痛的行为,因为比起良好的行为,我们更倾向于注意不良的行为。不是吗?要是你到一般的教室去,常常听到教师们在喊调皮、搞怪或者捣乱的学生,像是“谁谁不要吵!”; “谁谁怎么没做作业?”; “谁谁为什么不听话?大家不可以像他这样。” 诸如此类的评语。我们几乎很少说 “谁谁今天完成作业了,非常好!“; ”谁谁今天很有礼貌,非常好!“ 或者 ”谁谁今天帮忙同学了,大家要向他学习。“
几乎没有。
小孩子会怎么想呢?
“老师一直叫他的名字,看来老师很喜欢他。我也要像他这样好了。“
因此,有些原本乖巧的小孩子就会学习那些不良的行为。
我想,小玉可能也是这样。于是,我示意林教练别管他,也别看他。
小玉还是一边跑,一边偷瞄我们。我们故意不理他。他跑向左边,我们就望向右边。他跑向右边,我们就望向左边。他故意在我们面前晃来晃去,我们就望向其他学生。
过了一会儿,他竟然自动坐下了。我心想,太好了,终于坐下了!
不料,小玉开始用手大力地敲打桌子。
“咯咯咯!咯咯咯!咯咯咯咯!” 小玉越敲越大声,桌子好像快被敲破的感觉。
林教练忍不住说:“小玉,上课时不要敲桌子。”
结果,小玉敲得更大声。
林教练看着他,想要开口阻止他,却被我的眼神截住了。我不断示意林教练,要林教练无视他的存在。
因此,没有人给小玉任何反应,学生们也专心地上课。
敲桌子的声音消失了。不久,一连串“咯咯咯” 的声音再次传来。一段时间之后,又消失了。不久,敲桌子的声音再次传来。不过,这次的敲打声比之前两次更轻,一下子又消失了。过后,传来几声轻轻的敲打声,然后就结束了。
再也没有听到任何的敲打声。
在一般的情况之下,当我们遇到不听话的孩子时,都会好好解释并告诉孩子该怎么做才是良好的行为。要是孩子还是不听话,我们才会施行轻微的惩罚,比如说扣分数、噤声或者不让孩子玩游戏。在这堂课之前,林教练也是尝试了各种方法,不断地教导、劝告、阻止小玉,但是任然徒劳无功。
无论什么事都必须好好判断并分辨后再做

小玉并不是因为不明白,而是想要获得我们的注意和关心。不过,由于教练不明白他的心理,因此尝试再多的方法也无法改正他的行为。有时候,不只是小孩子,连成人也会这样。对于想要透过负面行为来引起注意的人,与其和对方说一大堆道理,不如好好分辨再以正确的方式去对待对方。
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